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Väter und das Vorlesen: Eine Deutungsmusteranalyse
Väter und das Vorlesen Eine Deutungsmusteranalyse
Sprache: Deutsch
Grobe: 4 MB
Format: Pdf
Seiten: 321
Forschungsergebnisse weisen darauf hin, dass Väter deutlich seltener vorlesen als Mütter – dennoch bewerten sie das Vorlesen als sehr bedeutsam für ihr Kind. Jasmin Bastian hat Deutungsmuster herausgearbeitet, die Väter gegenüber dem Vorlesen entwickelt haben und die mit einer je unterschiedlichen Vorlesehäufigkeit einhergehen. Dabei zeigen sich mehrere starke Zugänge und Blockierungen für eine Beteiligung am Vorlesen, etwa die Vater-Kind-Beziehung, die Rollenorientierung des Vaters, die eigene Lesekompetenz oder ein pädagogisches Konzept.
Der Inhalt
Das Vorlesen im Rahmen der Lesesozialisation
Die Familie als Instanz der Lesesozialisation
Die Rolle des Vaters in der Familie
Der Vater als Vorleser und Lesevorbild
Die Zielgruppen
Dozierende und Studierende der Pädagogik und Medienpädagogik, Literatur- und Buchwissenschaft, Germanistik, Familiensoziologie und -psychologie, Kommunikations-, Medien- sowie Sozialwissenschaft
Praktiker aus dem Bereich der Leseförderung, Stiftungen zur Leseförderung sowie pädagogische Fachkräfte an Schulen bzw. in Kindertagesstätten
Download:
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Väter und das Vorlesen Eine Deutungsmusteranalyse
Sprache: Deutsch
Grobe: 4 MB
Format: Pdf
Seiten: 321
Forschungsergebnisse weisen darauf hin, dass Väter deutlich seltener vorlesen als Mütter – dennoch bewerten sie das Vorlesen als sehr bedeutsam für ihr Kind. Jasmin Bastian hat Deutungsmuster herausgearbeitet, die Väter gegenüber dem Vorlesen entwickelt haben und die mit einer je unterschiedlichen Vorlesehäufigkeit einhergehen. Dabei zeigen sich mehrere starke Zugänge und Blockierungen für eine Beteiligung am Vorlesen, etwa die Vater-Kind-Beziehung, die Rollenorientierung des Vaters, die eigene Lesekompetenz oder ein pädagogisches Konzept.
Der Inhalt
Das Vorlesen im Rahmen der Lesesozialisation
Die Familie als Instanz der Lesesozialisation
Die Rolle des Vaters in der Familie
Der Vater als Vorleser und Lesevorbild
Die Zielgruppen
Dozierende und Studierende der Pädagogik und Medienpädagogik, Literatur- und Buchwissenschaft, Germanistik, Familiensoziologie und -psychologie, Kommunikations-, Medien- sowie Sozialwissenschaft
Praktiker aus dem Bereich der Leseförderung, Stiftungen zur Leseförderung sowie pädagogische Fachkräfte an Schulen bzw. in Kindertagesstätten
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